Sentido Holístico y Educación para el Presente Segunda Parte: El horizonte de una cultura vacía de sentido
DOI:
https://doi.org/10.62876/lr.v0i26.3225Palabras clave:
Sistemología Interpretativa, Historia Ontológica, Contextos Interpretativos, CulturaResumen
En esta segunda y última parte del estudio dedicado a revelar el papel que la educación latinoamericana del presente juega en relación al cultivo del sentido holístico, se despliega el Contexto Interpretativo de una cultura vacía de sentido. El modelo, en contraste con el planteado en el artículo previo, permite revelar la condición actual de la educación en nuestra región, revelando la urgente necesidad de replantear de manera profunda la manera en la que estamos formando a las nuevas generaciones.
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En otro trabajo damos cuenta del deterioro de las prácticas y de la relación maestro-aprendiz en el presente. Ver: J. Cabrera y M. Crespo: “Il senso delle pratiche e la relazione maestro-apprendista oggi”, en La svolta pratica in filosofia. Dalla filosofia pratica alla pratica filosofica, Discipline Filosofiche, XV, I, 1ra Ed. Macerata, Quodlibet edizione, 2005.
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