Miguel Francisco Crespo Alvarado

doi:10.62876/lr.v0i26.3225

Autores/as

Miguel Francisco Crespo Alvarado Centro de Investigaciones en Sistemología Interpretativa, Venezuela Grupo de Investigaciones en Pensamiento Sistémico, UNAB, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.62876/lr.v0i26.3225

Palabras clave:

Sistemología Interpretativa, Historia Ontológica, Contextos Interpretativos, Cultura

Resumen

En esta segunda y última parte del estudio dedicado a revelar el papel que la educación latinoamericana del presente juega en relación al cultivo del sentido holístico, se despliega el Contexto Interpretativo de una cultura vacía de sentido. El modelo, en contraste con el planteado en el artículo previo, permite revelar la condición actual de la educación en nuestra región, revelando la urgente necesidad de replantear de manera profunda la manera en la que estamos formando a las nuevas generaciones.

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Citas

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En otro trabajo damos cuenta del deterioro de las prácticas y de la relación maestro-aprendiz en el presente. Ver: J. Cabrera y M. Crespo: “Il senso delle pratiche e la relazione maestro-apprendista oggi”, en La svolta pratica in filosofia. Dalla filosofia pratica alla pratica filosofica, Discipline Filosofiche, XV, I, 1ra Ed. Macerata, Quodlibet edizione, 2005.