Prácticas de innovación educativa en universidades jesuitas latinoamericanas: características, interacción, relevancia y compromiso estudiantil
Palabras clave:
Práctica docente, innovaciones educativas, aprendizaje activo, responsabilidad social, aprendizaje-servicio, aprendizaje colaborativo.Resumen
La innovación en las prácticas docentes en educación superior surge en el marco de la
búsqueda constante de la calidad educativa que orientada por aspectos identitarios obliga a revisar y
renovar procesos y prácticas. El objetivo fue caracterizar las prácticas docentes innovadoras en
Instituciones de Educación Superior confiadas a la Compañía de Jesús en América Latina (AUSJAL),
en términos de sus características estructurales, calidad de las interacciones, compromiso académico de
los estudiantes y relevancia percibida. Participaron 69 docentes reconocidos como innovadores en 11
instituciones de AUSJAL. Con un diseño mixto secuencial-exploratorio se analizaron las características
de las prácticas con un cuestionario de innovación educativa y tres videograbaciones en 16 cursos;
además, se aplicó un cuestionario al estudiantado sobre compromiso académico. Las prácticas se
caracterizaron por promover aprendizaje activo, autodirigido y reflexivo; aprendizaje colaborativo; y
por responder a necesidades del contexto social. Se identificaron niveles medio-altos en apoyo
emocional y variación en las diferentes dimensiones en apoyo pedagógico. El estudiantado reportó
niveles altos de concentración y disfrute, así como alta relevancia de las prácticas. Se destaca la alta
coincidencia en las prácticas de las universidades participantes a pesar de las diferencias geográficas, así
como la complejidad del estudio de dichas prácticas.
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