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Educab-Revista de Educación
Vol. 1 Núm. 17 (2026)Nos complace presentar al número décimo séptimo de Educab-Revista de Educación. Llegar a este número nos reconforta como equipo de trabajo, además del reconocimiento al espacio que esta revista se ha ido ganando, poco a poco, en el ecosistema de las publicaciones arbitradas de Venezuela y América Latina. Esfuerzo que en este año 2026 tiene un significado aún más relevante. Comenzamos este año con explosiones, zumbidos y cambios en la configuración del sistema político, con previsibles efectos aún por valorarse en el sistema educativo. Precisamente, cuando esta realidad se está asimilando en el cuerpo societal, la naturaleza azotó con los terremotos del 24 de junio, con profundos efectos en el estado Vargas y otras partes del país que, de acuerdo a UNICEF Venezuela, implica la destrucción de 437 escuelas a nivel nacional. Este número de escuelas suponen más de 157 mil niñas, niños y adolescentes sin un centro donde comenzar el año escolar 2026-2027, así como más de 7 mil docentes sin un espacio donde desarrollar su práctica pedagógica.
Lo señalado, claramente pone de manifiesto la necesidad de sostener el empeño, esfuerzo, continuidad y dedicación de la comunidad académica venezolana en el área de las ciencias de la educación, especialmente en momentos de agravamiento de la condición de emergencia humanitaria compleja declarada sobre el país desde 2019. Este año 2026 implica codificar muy bien el término educación en contextos en emergencia. Se reafirma así que educar y educarse son procesos muy complejos de organizar, practicar y valorar, complejidad extendida en su estudio por lo que el trabajo interdisciplinario es la vía en construir nuevos senderos hacia la consolidación de la calidad de la educación, con el agregado de su desarrollo en espacios no convencionales, propios de atención de aquellos venezolanos que todo lo perdieron, que sólo quedaron con su vida.
Dicho lo cual, este número estaba terminándose de armar en el contexto previo a los terremotos del 24 de junio. Por ello, propone trabajos más asociados a la proposición y descripción de experiencias de cambios cercanos a la innovación, justamente en esas transformación necesarias que impactan directamente en la práctica pedagógica, a fin de entenderla desde una perspectiva innovadora. Podemos encontrar tres espacios en este décimo séptimo número: IA en educación, políticas educativas y experiencia exitosas de innovación en procesos educativos.
Siempre vale recodar que, este número de Educab no hubiera sido posible sin la importante contribución y mirada de los árbitros y del Consejo Editorial. También, queremos extender nuestro agradecimiento al Secretariado de Investigación y a la Dirección de AB Ediciones UCAB en la generación de este ejemplar. Esperamos que esta revista invite al debate, al análisis y a la consideración de nuevas propuestas en el ámbito educativo, que al final de cuentas es el objetivo central de Educab.
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Educab-Revista de Educación
Vol. 1 Núm. 16 (2025)Nos complace presentar al número décimo sexto de Educab-Revista de Educación. Llegar a este número nos reconforta como equipo de trabajo, además del reconocimiento al espacio que esta revista se ha ido ganando, poco a poco, en el ecosistema de las publicaciones arbitradas de Venezuela y América Latina. Lo señalado, claramente pone de manifiesto el empeño, esfuerzo, continuidad y dedicación de la comunidad académica venezolana en el área de las ciencias de la educación, así como compañeros de otros ámbitos disciplinares que se aproximan al estudio, investigación, análisis y reflexión del hecho educativo. Queda claro, educar y educarse son procesos muy complejos de organizar, practicar y valorar, complejidad extendida en su estudio por lo que el trabajo interdisciplinario es la vía en construir nuevos senderos hacia la consolidación de la calidad de la educación.
Dicho lo cual, este número propone trabajos más asociados a la proposición y descripción de experiencias de cambios cercanos a la innovación, justamente en esas transformación necesarias que impactan directamente en la práctica pedagógica, a fin de entenderla desde una perspectiva innovadora. El trabajo intitulado Bases teóricas de la aplicación de herramientas web 3.0 en el ámbito educativo, demuestra que este tipo de herramientas generan un aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio proceso, más aún a partir de la integración de la tecnología blockchain que favorece el abordaje de desafíos persistentes en los procesos educativos. Siguiendo esta línea, el artículo Comprensión de la IA Generativa en entornos educativos revela que en la actualidad no existe un marco conceptual para evaluar estas tecnologías, incidiendo en incertidumbre entre los educadores al seleccionar herramientas adecuadas. Esta investigación propone un modelo de dominio que articula las relaciones entre estimación de la calidad, estrategias de enseñanza significativas y herramientas de IAG, usando metodología documental y el Lenguaje de Modelado Unificado (UML) para representar visualmente estas interacciones.
Sin dejar el espacio de invocación pedagógica con base tecnológica, con el artículo Alternativas digitales para favorecer la inclusión e integración de niños en el espectro autista se procedió al análisis de herramientas digitales que contribuyen al establecimiento de mejores condiciones físicas y psicoemocionales del docente, a quien le corresponde la responsabilidad de la integración del estudiante neurodiverso. Por ello, sus autores presentan serie de recomendaciones que van más allá de espacio de lo digital, esperando estar en consonancia con enfoques más recientes sobre el desarrollo psicológico, que ayuden a las familias y escuelas atender de mejor forma a sus familiares y aprendices.
Ahora bien, trascendiendo el espacio del mundo digital, este número presenta tres trabajos que abordan el desarrollo de buenas prácticas para la trasformación pedagógica, con la mirada puesta en mayor y mejor calidad de la educación. La investigación que sostienen el artículo La enseñanza transformativa: buenas prácticas en tiempos de pandemia analizó buenas prácticas de enseñanza en tiempos de pandemia, durante el año académico 2021-2022 de la Universidad Católica del Táchira. Sus hallazgos indicar la reducción de las distancias de aprendizaje a través de la tecnología, lo que garantizó en una gran mayoría de estudiantes tuvieran acceso al aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. Por su parte, el artículo Los medios audiovisuales como herramienta para enseñar Filosofía avanzó en sistematización y análisis de la relación entre enseñanza de la filosofía con los medios audiovisuales, parte de la Cuarta Revolución Industrial. Esta investigación se propuso un estudio en dos vertientes: la primera considera la existencia de un rechazo de adaptabilidad y de comprensión hacia los medios audiovisuales por parte de los docentes; la segunda implica a los nativos digitales, quienes muestran rechazo a la metodología de estudio tradicional. Finalmente, el trabajo desarrollado en La pintura histórica, un punto de encuentro para el aprendizaje emplea al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) marco pedagógico que intenta eliminar obstáculos en el proceso de aprendizaje, a partir del reconocimiento de la variedad de necesidades de los aprendices, en la enseñanza de la historia de Venezuela desde el análisis de la pintura histórica, concretamente obras de Juan Lovera y Tito Salas, con la intención de facilitar una mejor comprensión de los acontecimientos del pasado.
Tal como ocurre en todos los números de Educab-Revista de Educación, presentamos una Experiencia Docente, intitulada Las Olimpíadas de Historia: una experiencia exitosa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Historia de Venezuela. Se nos relata la realidad de un programa dirigido a las unidades educativas de comunidades populares, con el deseo de mejorar los procesos de mediación pedagógica en la enseñanza de la Historia como formadora de ciudadanía y sustento de la conciencia democrática, a estudiantes de 5° y 6° grado de Educación Primaria.
Siempre vale recodar, este número de Educab no hubiera sido posible sin la importante contribución y mirada de los árbitros y del Consejo Editorial. También, queremos extender nuestro agradecimiento al Secretariado de Investigación y a la Dirección de AB Ediciones UCAB en la generación de este ejemplar. Esperamos que esta revista invite al debate, al análisis y a la consideración de nuevas propuestas en el ámbito educativo, que al final de cuentas es el objetivo central de Educab.
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Educab-Revista de Educación
Vol. 1 Núm. 15 (2024)En este año 2024 Educab-Revista de Educación llega a sus primeros quince números que, al ser una publicación de carácter anual, implica también los primeros quince años de existencia. Culturalmente, quince años implican la transición de la infancia extendida a la primera juventud, esa misma en la que aún somos adolescentes pero comenzamos a tener ideas un poco más claras de lo que queremos ser de mayores. Aunque este paralelismo siempre nos ayuda a recordar quiénes somos, de dónde venimos y hasta dónde queremos llegar, justamente este quinceavo número es una ocasión para recordar a todos y cada uno que, directamente o indirectamente, han estado vinculados con Educab, así como un llamado a la valoración, reflexión y apuesta por seguir madurando en todo aquello que implica dar el lugar que la educación y la investigación aplicada en nuestra área se merece.
No sería justo dejar de mencionar en esta ocasión a nuestra primera Directora, La Dra. Lucía Raynero Morales, quien construyó las bases de esta revista, a partir de una muy añeja aspiración de la Escuela de Educación por generar su propia publicación arbitrada e indexada. Su estilo y su forma de hacer las cosas dejaron impronta y carácter a esta publicación. También vale la mención a la Prof. Lisset Michinel Portos, quien con su juventud y su pasión por la ciencia bien hecha, también precisó un estilo y forma de continuidad en el carácter y calidad de Educab-Revista de Educación.
Este número viene cargado de temas propios de esta era. Lejos ya nos queda la preocupación por la educación remota de emergencia y sus diversas expresiones en lo didáctico, lo curricular y lo evaluativo que ocuparon más de un número de esta revista. Como podrán verificar a lo largo de los contenidos, arbitrados y evaluados para este número quince, el tema dominante es la Inteligencia Artificial y las expresiones que los autores han podido encontrar en el ámbito pedagógico. Los trabajos presentados Soledad y Adames, López Echeverría y Labrador nos proponen un viaje sobre las diversas aristas en las que se pueden asumir integración de la Inteligencia Artificial como un medio instruccional más, totalmente naturalizado en el contexto general de la práctica pedagógica. Ahora bien, el trabajo de Puche nos ofrece un marco general, funcional a la interpretación que corresponde en esta era sobre las competencias digitales y la producción científica. Por ello lo tecnológico, lo digital y la Inteligencia Artificial emergen como el campo dominante de este número.
Sin embargo, Educab-Revista de Educación no puede dejar nunca de lado su compromiso en la construcción de propuesta pertinentes viables asociadas al sistema educativo venezolano como un todo. Los trabajos presentados por Affigne, Vélez Sánchez y Sulbarán marcan acentos en problemáticas propias del sistema educativo, con mayor preocupación en el contexto general de nuestro país y la región en la que estamos enclavados.
Al mismo tiempo, el número quince se viste de gala con la primera contribución que nos hacen llegar desde la Escuela de Arquitectura de la UCAB. El trabajo de Villota aborda un tema central en la formación de los Arquitectos, la Biografía Proyectual en la Arquitectura Orgánica. Nos honra ser altavoz de una metodología, una forma de comprender y hacer en un campo naciente en nuestra Universidad que encuentra en Educab-Revista de Educación un altavoz para avanzar en aquello que educativamente podemos calificar como didáctica de la arquitectura.
Tal como se ha referido en ocasiones anteriores, este número de Educab no hubiera sido posible sin la importante contribución y mirada de los árbitros y del Consejo Editorial. También, queremos extender nuestro agradecimiento al Secretariado de Investigación y a la Dirección de AB Ediciones UCAB en la generación de este ejemplar. Esperamos que esta revista invite al debate, al análisis y a la consideración de nuevas propuestas en el ámbito educativo, que al final de cuentas es el objetivo central de Educab.
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Educab
Vol. 1 Núm. 14 (2023)Nos complace publicar el número catorce de Educab, Revista de Educación publicación arbitrada de la Escuela de Educación de la UCAB. Este número nace en uno de los peores períodos escolares del sistema educativo venezolano, aún sin recuperarse totalmente de los efectos de casi dos años de clases remotas consecuencia de la pandemia de la COVID-19, así como la profundización y persistencia de la emergencia humanitaria compleja en Venezuela que, en términos más exactos, sólo demuestra la condición terminal de la crisis del modelo de gestión de los niveles obligatorios ajustados a una visión excluyente de la tesis del Estado Docente.
Esta presentación no pretende ser una alegoría del colapso. Más bien, este número catorce sale de la venezolana tradición de reiterar constantemente en el diagnóstico del caos para -justamente- avanzar hacia los propositivo, la construcción de lo posible. Cada uno de los artículos aquí presentados, esperan iluminar desde diversas perspectivas nuevas formas de aceptar, asumir e interpretar el hecho educativo en Venezuela, así como la apuesta decidida por avanzar en nuevas formas de construcción de consensos que desemboquen en planes, programas, proyectos que incidan en políticas educativas cada más pertinentes no sólo con la realidad cierta de los tiempos que vivimos, sino del destino que la Nación se merece en su avance hacia la redemocratización de su tejido social y la regeneración de su sistema educativo.
Los invitamos no sólo a leer, sino a utilizar los trabajos que conforman este número catorce. Son textos de valor que esperan ir más allá de la proposición, pretenden constituirse en documentos que animen el debate, la discusión y la reflexión crítica que tanto exige la escuela venezolana en el resurgimiento a partir de sus cenizas.
Como siempre, reiteramos nuestro agradecimiento a los autores, al grupo de árbitros, al equipo de profesores a dedicación de la Escuela, así como a todo el Consejo Editorial y AB Ediciones Publicaciones UCAB por todo su trabajo, por cada uno de sus aportes que permitieron la existencia de este número.
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Educab Revista de Educación
Vol. 1 Núm. 13 (2022)
