Vol. 1 Núm. 16 (2025): Educab-Revista de Educación
Nos complace presentar al número décimo sexto de Educab-Revista de Educación. Llegar a este número nos reconforta como equipo de trabajo, además del reconocimiento al espacio que esta revista se ha ido ganando, poco a poco, en el ecosistema de las publicaciones arbitradas de Venezuela y América Latina. Lo señalado, claramente pone de manifiesto el empeño, esfuerzo, continuidad y dedicación de la comunidad académica venezolana en el área de las ciencias de la educación, así como compañeros de otros ámbitos disciplinares que se aproximan al estudio, investigación, análisis y reflexión del hecho educativo. Queda claro, educar y educarse son procesos muy complejos de organizar, practicar y valorar, complejidad extendida en su estudio por lo que el trabajo interdisciplinario es la vía en construir nuevos senderos hacia la consolidación de la calidad de la educación.
Dicho lo cual, este número propone trabajos más asociados a la proposición y descripción de experiencias de cambios cercanos a la innovación, justamente en esas transformación necesarias que impactan directamente en la práctica pedagógica, a fin de entenderla desde una perspectiva innovadora. El trabajo intitulado Bases teóricas de la aplicación de herramientas web 3.0 en el ámbito educativo, demuestra que este tipo de herramientas generan un aprendizaje activo y colaborativo, donde los estudiantes se convierten en protagonistas de su propio proceso, más aún a partir de la integración de la tecnología blockchain que favorece el abordaje de desafíos persistentes en los procesos educativos. Siguiendo esta línea, el artículo Comprensión de la IA Generativa en entornos educativos revela que en la actualidad no existe un marco conceptual para evaluar estas tecnologías, incidiendo en incertidumbre entre los educadores al seleccionar herramientas adecuadas. Esta investigación propone un modelo de dominio que articula las relaciones entre estimación de la calidad, estrategias de enseñanza significativas y herramientas de IAG, usando metodología documental y el Lenguaje de Modelado Unificado (UML) para representar visualmente estas interacciones.
Sin dejar el espacio de invocación pedagógica con base tecnológica, con el artículo Alternativas digitales para favorecer la inclusión e integración de niños en el espectro autista se procedió al análisis de herramientas digitales que contribuyen al establecimiento de mejores condiciones físicas y psicoemocionales del docente, a quien le corresponde la responsabilidad de la integración del estudiante neurodiverso. Por ello, sus autores presentan serie de recomendaciones que van más allá de espacio de lo digital, esperando estar en consonancia con enfoques más recientes sobre el desarrollo psicológico, que ayuden a las familias y escuelas atender de mejor forma a sus familiares y aprendices.
Ahora bien, trascendiendo el espacio del mundo digital, este número presenta tres trabajos que abordan el desarrollo de buenas prácticas para la trasformación pedagógica, con la mirada puesta en mayor y mejor calidad de la educación. La investigación que sostienen el artículo La enseñanza transformativa: buenas prácticas en tiempos de pandemia analizó buenas prácticas de enseñanza en tiempos de pandemia, durante el año académico 2021-2022 de la Universidad Católica del Táchira. Sus hallazgos indicar la reducción de las distancias de aprendizaje a través de la tecnología, lo que garantizó en una gran mayoría de estudiantes tuvieran acceso al aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal. Por su parte, el artículo Los medios audiovisuales como herramienta para enseñar Filosofía avanzó en sistematización y análisis de la relación entre enseñanza de la filosofía con los medios audiovisuales, parte de la Cuarta Revolución Industrial. Esta investigación se propuso un estudio en dos vertientes: la primera considera la existencia de un rechazo de adaptabilidad y de comprensión hacia los medios audiovisuales por parte de los docentes; la segunda implica a los nativos digitales, quienes muestran rechazo a la metodología de estudio tradicional. Finalmente, el trabajo desarrollado en La pintura histórica, un punto de encuentro para el aprendizaje emplea al Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) marco pedagógico que intenta eliminar obstáculos en el proceso de aprendizaje, a partir del reconocimiento de la variedad de necesidades de los aprendices, en la enseñanza de la historia de Venezuela desde el análisis de la pintura histórica, concretamente obras de Juan Lovera y Tito Salas, con la intención de facilitar una mejor comprensión de los acontecimientos del pasado.
Tal como ocurre en todos los números de Educab-Revista de Educación, presentamos una Experiencia Docente, intitulada Las Olimpíadas de Historia: una experiencia exitosa en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de la Historia de Venezuela. Se nos relata la realidad de un programa dirigido a las unidades educativas de comunidades populares, con el deseo de mejorar los procesos de mediación pedagógica en la enseñanza de la Historia como formadora de ciudadanía y sustento de la conciencia democrática, a estudiantes de 5° y 6° grado de Educación Primaria.
Siempre vale recodar, este número de Educab no hubiera sido posible sin la importante contribución y mirada de los árbitros y del Consejo Editorial. También, queremos extender nuestro agradecimiento al Secretariado de Investigación y a la Dirección de AB Ediciones UCAB en la generación de este ejemplar. Esperamos que esta revista invite al debate, al análisis y a la consideración de nuevas propuestas en el ámbito educativo, que al final de cuentas es el objetivo central de Educab.
