Propuestas teóricas para la transformación de la evaluación diagnóstica y formativa a través de Comunidades de Aprendizaje en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.62876/educab.v1i17.6917Palabras clave:
comunidades de aprendizaje, creatividad, rendimiento academicoResumen
El presente artículo tiene como objetivo identificar las proposiciones teóricas en la transformación de la evaluación diagnostica y formativa a través de las comunidades de aprendizaje en Colombia a través de una revisión sistémica de la literatura científica sobre el tema. La metodología aborda una revisión de la literatura mediante el método prisma. Se ha realizado una búsqueda en las siguientes bases de datos Scielo, latindex, Scopus, google académico. Se utilizaron los criterios de inclusión en la búsqueda: artículos de revistas indexadas, artículos en español, artículos con población colombiana. Y criterios de exclusión: tesis de grado, artículos en idiomas extranjeros, literatura gris, población de secundaria y educación superior. Se encontraron 25 artículos sobre el tema de los cuales se seleccionaron 10 bajo los criterios mencionados. Es importante la colaboración entre docentes, estudiantes y familias se presenta como un factor crucial para la transformación educativa, ya que apunta a las comunidades de aprendizaje eje central del programa de tutorías para la educación, formación integral, el cual es una estrategia de gobierno y se viene trabajando en las instituciones educativas alrededor de unos 8 años. Este artículo pretende contribuir al mejoramiento continuo de la enseñanza y el aprendizaje, identificando estrategias efectivas que promuevan el éxito académico y el desarrollo integral de los estudiantes a través del diálogo entre docentes, tutores y estudiantes en la construcción de un entorno de aprendizaje activo. Para cerrar, se proponen estrategias teóricas y prácticas que podrían ser implementadas en el contexto educativo de Colombia para mejorar los resultados académicos. Se concluye destacando la importancia de una enseñanza centrada en la interacción como elementos clave para la transformación educativa.
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