Aprendizaje Transformador y Agencia Ecosocial: Pedagogía Decolonial en el Parque Nacional Canaima
DOI:
https://doi.org/10.62876/educab.v1i17.8087Palabras clave:
Aprendizaje transformador, Agencia ecosocial, Pedagogía decolonial, Pensamiento sistémico, Aprendizaje experiencial, Educación ambientalResumen
El objetivo de esta investigación fue analizar el impacto de la intervención “Misión Gran Sabana” en el desarrollo del pensamiento sistémico y la agencia ecosocial de estudiantes de primaria. El estudio aborda la brecha de conciencia ambiental en el marco de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) mediante un enfoque cualitativo de estudio de caso único, en el que participaron 35 niños y niñas (10-12 años) en el Parque Nacional Canaima (Venezuela). La intervención emplea un modelo de aprendizaje situado y experiencial fundamentado en el ciclo de Kolb, integrando la decolonización pedagógica y la cosmovisión Pemón con los principios de la Carta de la Tierra. A través del análisis de diarios de campo, mapas sistémicos y entrevistas, se observa que el asombro sublime actúa como un “dilema desorientador" que cataliza un cambio ontológico. Los hallazgos sugieren la emergencia de un pensamiento relacional complejo y una agencia ecosocial proactiva, donde la ecología de saberes permite trascender la alfabetización tradicional. Se concluye que esta praxis pedagógica empodera a los niños como agentes de justicia restaurativa frente a la crisis climática global.
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