El DIPLOMADO EN PEDAGOGÍA AGUSTINIANA
UN MODELO DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA IDENTIDAD CARISMÁTICA EN LA EDUCACIÓN VENEZOLANA DEL SIGLO
DOI:
https://doi.org/10.62876/educab.v1i17.8132Palabras clave:
Docencia, inteligencia artificial, tecnología educacional, actitud del docenteResumen
Este artículo examina el Diplomado en Pedagogía Agustiniana como una propuesta formativa que articula la tradición agustiniana -antropología de la interioridad y valores de Caritas, Unitas, Veritas- con los desafíos educativos del siglo XXI en Venezuela. El presente artículo se deriva de un estudio de caso evaluativo con enfoque predominantemente cualitativo. Se analizó el diseño, la implementación y los resultados del Diplomado en Pedagogía Agustiniana a lo largo de ocho cohortes (2023-2026). Las fuentes de información incluyeron: a) documentos programáticos del diplomado (plan de estudios, guías de trabajo, rúbricas); b) 214 Trabajos Finales de egresados; c) actas de sesiones y producciones de los participantes en los módulos; d) entrevistas semiestructuradas a facilitadores y coordinadores; y e) una encuesta de autopercepción aplicada a los egresados sobre la transferencia de aprendizajes a sus prácticas docentes. El análisis se realizó mediante técnicas de análisis documental, categorización temática y triangulación de fuentes, lo que permitió identificar los patrones de resultados, limitaciones y prospectivas reportados. Los resultados evidencian la consolidación de una comunidad de práctica, la transferencia de innovaciones pedagógicas y el fortalecimiento del carisma en las aulas. Se concluye que el diplomado representa un modelo pertinente de formación docente con identidad, aunque su escalabilidad y evaluación de impacto a largo plazo plantean retos que invitan a la virtualización y a la investigación aplicada.
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