La fenomenología de la modalidad educativa híbrida en el contexto universitario: un enfoque husserliano

Resumen

El artículo examina cómo la fenomenología husserliana ofrece un marco filosófico y metodológico para
analizar la modalidad educativa híbrida en el contexto universitario post-COVID-19. La pandemia impulsó
una transición rápida hacia la educación virtual y, con la reapertura gradual, surgió la necesidad de modelos
híbridos que integran lo mejor de lo presencial y lo digital. Este nuevo paradigma plantea desafíos
complejos que requieren una comprensión profunda de la experiencia educativa desde la perspectiva de los
participantes. A través de la fenomenología, que se enfoca en la descripción y análisis de las experiencias
tal como se presentan a la conciencia, se puede explorar cómo estudiantes y docentes perciben y viven esta
transición. Como desarrollo metodológico, se basó en los procesos propios de una investigación documental
y, de acuerdo con la profundidad con la que se llevó a cabo, se cataloga como un estudio de tipo descriptivo.
El artículo reflexiona sobre la capacidad de la fenomenología para captar la riqueza y complejidad de estas
experiencias educativas híbridas, algo que las metodologías tradicionales a menudo no logran. En este
sentido, la fenomenología de Husserl se presenta como un prisma analítico valioso para desentrañar la
esencia de la experiencia educativa, permitiendo una comprensión más profunda y matizada de los desafíos
pedagógicos y tecnológicos que enfrentan las universidades en el escenario contemporáneo.