Sostenibilidad escolar y la Agenda 2030: Diagnóstico ético del Colegio 'Padre Seijas' (Venezuela) a través de la Carta de la Tierra

Resumen

La integración de la sostenibilidad en los sistemas educativos exige una revisión crítica de la coherencia entre el discurso institucional y la praxis pedagógica. Este estudio, de carácter cualitativo y orientación reconstructivista, evalúa el grado de implementación de la sustentabilidad en el Colegio "Padre Seijas" (Carabobo, Venezuela). Metodológicamente, se aplicó la matriz de evaluación de la Carta de la Tierra como un instrumento de diagnóstico ético-reflexivo, estableciendo en paralelo una correlación cruzada entre los ejes evaluados y las metas operativas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Los resultados revelan un sólido arraigo discursivo e intencional en el pilar de Justicia Social y Económica debido al carisma institucional de la escuela, pero evidencian una brecha crítica y un desarrollo apenas básico en el eje de Integridad Ecológica, donde las acciones reportadas son mínimas. A la luz de la pedagogía transformadora y de un enfoque educativo orientado al cuidado ético de la realidad, se concluye que las métricas universales estandarizadas resultan insuficientes para capturar las lógicas de vida y de correspondencia territorial de las comunidades. Los hallazgos sientan las bases para una transición curricular interdisciplinaria y proponen rutas de acción concretas, como la implementación de un huerto escolar y la formación docente epistémica, para mitigar las asimetrías detectadas.