Necesidades formativas del orientador como líder y agente de cambio en gestión a distancia

César Andrés Velásquez Pérez

doi:10.62876/gm.v15i18.8345

Autores/as

César Andrés Velásquez Pérez Escuela Hogar Virgen Misionera de la Espera (Maturín, Venezuela) https://orcid.org/0009-0004-7972-7081

DOI:

https://doi.org/10.62876/gm.v15i18.8345

Palabras clave:

Rol del Orientador, Educación a Distancia, Estrategia de Gestión, Líder, Agente de Cambio

Resumen

Este artículo busca proponer estrategias formativas para mejorar el rol del docente orientador en educación media de Maturín, estado Monagas, ante los cambios que trajo la cuarentena entre 2020 y 2023. Esto se debe a que la labor de orientación es clave para el bienestar emocional y social de los estudiantes. Se trabajó con un grupo de diez orientadores, usando un enfoque descriptivo y cualicuantitativo. El cuestionario aplicado mostró alta confiabilidad, con un resultado de 0,863 en Alfa de Cronbach. Los hallazgos revelaron que un significativo número de docentes orientadores tienen poca claridad sobre sus roles estratégicos como terapeuta, agente de cambio y líder, propuestos por Buscaglia, Heller y Ross, y que existe una brecha importante en el dominio de técnicas de interacción educativa a distancia. Estos resultados motivaron la propuesta de un plan de formación para fortalecer sus competencias y facilitar un trabajo más efectivo en entornos virtuales.

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