Inteligencia artificial y competencias comunicativas en inglés: una revisión sistemática con enfoque crítico
DOI:
https://doi.org/10.62876/tc.vi50.7609Palabras clave:
Competencias comunicativas, inglés, educación, tecnología educativaResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de 25 investigaciones empíricas publicadas entre 2020 y 2024 sobre la incidencia de la inteligencia artificial (IA) en el desarrollo de competencias comunicativas en inglés como lengua extranjera. El objetivo fue identificar los principales aportes de la IA a la producción escrita y oral en estudiantes de inglés como lengua extranjera, tanto de educación básica primaria, secundaria y superior, quienes participaron en experiencias pedagógicas mediadas por IA para el aprendizaje del inglés y analizar las condiciones pedagógicas necesarias para su integración crítica en contextos educativos. Se aplicó el protocolo PRISMA y un análisis temático cualitativo, desde un enfoque socio-crítico. Los hallazgos fueron categorizados en tres dimensiones: (1) producción textual asistida por IA, (2) expresión oral mediada tecnológicamente y (3) condiciones institucionales y formativas para su adopción. Se concluye que la IA puede ser una herramienta potente para mejorar la competencia comunicativa si es usada con intención pedagógica, criterio ético y formación docente adecuada. El artículo contribuye con los debates actuales sobre innovación educativa, equidad digital y desarrollo lingüístico mediado por tecnología.
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