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Fecha de recepción: 06-10-2023
Fecha de aceptación: 02-11-2023
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Presencia de la especie vegetal invasora “Neem” en un tramo de la
avenida Atlántico, en Puerto Ordaz, estado Bolívar, Venezuela
Presence of the invasive plant species “Neem” in a section of avenue
Atlántico, in Puerto Ordaz, Bolívar state, Venezuela
Villafranca Rodríguez, Mariel Alejandra
Universidad Nacional Experimental de Guayana
Ciudad Guayana, Venezuela
marielvillafranca15@gmail.com
ORCID: 0009-0004-9859-2004
Resumen
El diseño y desarrollo de un Proyecto Educativo Ambiental (PEA) implica una serie de
procesos, desafíos y aprendizajes. En estas líneas se presentan los aspectos relacionados con el
PEA: Presencia de la especie vegetal invasora “NEEM” en un tramo de la Av. Atlántico, en
Puerto Ordaz, Estado Bolívar, Venezuela; elaborado en el período académico II-2022, en la
unidad curricular de Educación Ambiental para la Sostenibilidad, cursada en el 3er semestre en
la carrera de Licenciatura en Ciencias Ambientales en la Universidad Nacional Experimental
de Guayana (UNEG). Una especie invasora determina cambios ecosistémicos y derivan
desequilibrios entre diversos organismos que si no se atienden a tiempo generarán adversidades
en nuestro bienestar ambiental. Este PEA está relacionado con la Agenda 2030 en el Objetivo
de Desarrollo Sostenible (ODS) número 15 sobre los ecosistemas terrestres (UNESCO, 2017);
además, involucra los principios éticos, conceptuales y metodológicos de la Educación
Ambiental para la Sostenibilidad (Vega Marcote & Álvarez Suárez, 2005). El diseño y
desarrollo metodológico implicó la observación consciente, la formulación de preguntas, la
indagación teórica y la indagación en campo con informantes; así como el diseño de una
estrategia de sensibilización y divulgación sobre el tema del NEEM. Entre los resultados
obtenidos se destaca el interés de los involucrados en conocer sobre el ¿Por qué es el Neem una
especie invasora? y la participación en la estrategia de divulgación diseñada; así como el
mensaje para animarlos a actuar para conseguir cambios que por más pequeños que parezcan,
tienen un impacto significante en los ecosistemas.
Palabras clave: NEEM, Especies exóticas, Agenda 2030, Ciencias Ambientales, Educación
Ambiental para la Sostenibilidad.
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Abstract
The design and development of an Environmental Education Project (PEA) involves a series of
processes, challenges and learning. These lines present the aspects related to the PEA: Presence
of the invasive plant species "NEEM" in a section of Av. Atlántico, in Puerto Ordaz, Bolívar
State, Venezuela; elaborated in the academic period II-2022, in the curricular unit of
Environmental Education for Sustainability, studied in the 3rd semester in the career of
Bachelor of Environmental Sciences at the National Experimental University of Guayana
(UNEG). An invasive species determines ecosystem changes and derives imbalances between
various organisms that if not addressed in time will generate adversities in our environmental
well-being. This PEA is related to the 2030 Agenda in Sustainable Development Goal (ODS)
number 15 on terrestrial ecosystems (UNESCO, 2017); in addition, it involves the ethical,
conceptual and methodological principles of Environmental Education for Sustainability (Vega
Marcote & Álvarez Suárez, 2005). The design and methodological development involved
conscious observation, question formulation, theoretical inquiry and field inquiry with
informants; as well as the design of an awareness and dissemination strategy on the subject of
NEEM. Among the results obtained is the interest of those involved in knowing about the Why
is Neem an invasive species? and participation in the outreach strategy designed; as well as the
message to encourage them to act to achieve changes that, however small they may seem, have
a significant impact on ecosystems.
Keywords: NEEM, Exotic Species, 2030 Agenda, Environmental Sciences, Environmental
Education for Sustainability.
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Introducción
El presente ensayo informa sobre el
Proyecto Educativo Ambiental (PEA) el
cual consiste en sensibilizar y difundir
información sobre las especies vegetales
invasoras y lo que puede significar su
presencia, en concreto, el caso del árbol del
Neem en un tramo de la Av. Atlántico. Una
especie invasora determina cambios
ecosistémicos, derivan desequilibrios entre
diversos organismos que si no se atienden a
tiempo generarán adversidades en nuestro
bienestar ambiental. En este trabajo
encontrarán una descripción de lo que fue el
proceso para planear el proyecto y los pasos
realizados para llevar a cabo la ejecución;
encontrarán los resultados y las
experiencias vividas junto con las
enseñanzas. Es una historia de motivación
para todas aquellas personas interesadas en
ser promotores ambientales, o también para
aquellas que buscan comenzar cambios
significativos en su comunidad, pero no
saben por dónde iniciar.
Este proyecto está vinculado
directamente con el ODS 15 de la Agenda
2030: Vida de ecosistemas terrestres. Este
ODS tiene muchas metas, pero entre todas
ellas, la que más ayudó a guiar el objetivo
de esta investigación fue la meta 15.8:
“Adoptar medidas para prevenir la
introducción de especies exóticas invasoras
y reducir de forma significativa sus efectos
en los ecosistemas terrestres y acuáticos”
(Naciones Unidas, 2015). Además, este
PEA está guiado por los principios éticos y
conceptuales de la Educación Ambiental
(Novo, 1998). El modelo de la Educación
Ambiental para la Sostenibilidad contempla
a los problemas ambientales como
problemas de la comunidad que fueron
creados por el ser humano, por lo que no es
posible encontrar soluciones a estos
problemas fuera de nuestro sistema de
valores. La Educación Ambiental para la
Sostenibilidad, antes que una posibilidad
educativa, es una necesidad social, ya que
responde a la necesidad de contar con
personas comprometidas en los problemas
colectivos de los seres humanos en un
mundo globalizado.
“La Educación Ambiental pretende, en
el mejor de los casos, crear las condiciones
culturales apropiadas para que tales
problemas no lleguen a producirse o lo
hagan en tal medida que sean asumidos de
forma natural por los propios sistemas
donde se producen” (Vega Marcote &
Álvarez Suárez, 2005, pág. 2).
Desde el comienzo del proyecto tenía
muy claro que lo más importante para el
contexto del PEA era difundir la
información suficiente para sensibilizar a la
comunidad. El tema y el problema que
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escogí son poco conocidos. Al realizar la
exploración de saberes previos a través del
CAP (Conocimiento, Aptitudes y Prácticas)
de Solano (2008) se evidenció que la
comunidad no estaba al tanto de que en
realidad el Neem es un gran problema; es
por ello que, siguiendo la metodología del
diseño del proyecto con el Árbol de
problemas y Árbol de objetivos (Valero,
2012) que induce que una alternativa en la
Educación Ambiental para la Sostenibilidad
es abordar la minimización del problema.
Por ello, los tres puntos más importantes a
considerar en el PEA son:
1. ¿Qué son las Especies Vegetales
Invasoras?
2. El impacto particular del Neem en
Venezuela: caso Puerto Ordaz.
3. La causa de la gran expansión de la
especie por todo el país.
Antecedentes
Las preguntas de investigación orientan
el proceso a desarrollar en una nueva
investigación, por ello es clave, analizar qué
investigaciones se han desarrollado
asociadas al eje temático central de interés
y cuáles son los referentes teóricos que la
fundamentan. En este sentido, sobre las
especies invasoras y el Neem como caso de
estudio, se lograron identificar en el proceso
de indagación las siguientes:
El término invasor se utiliza para
describir, en este contexto, a aquella planta
que se establece en un nuevo lugar, compite
con los primeros ocupantes y puede llegar a
desplazarlos. Una característica importante
es que ellas provienen de otras regiones, por
lo que se puede decir que son especies
exóticas (alóctonas), pero no todas las
especies exóticas son consideradas
invasoras; si la especie no se establece con
éxito en la nueva área, si no es capaz de
reproducirse por sí misma y dispersarse sin
el apoyo humano directo entonces no se
estaría hablando de una especie invasora.
Una especie exótica es considerada
invasora cuando se dispersa sin ayuda
exponencialmente (Balaguer, 2004).
Se cree que el árbol del Neem llegó a
Venezuela por causas humanas hace
aproximadamente 25 años atrás, esto
porque es una fruta con grandes
propiedades medicinales y plaguicidas,
entre otras propiedades, así que
rápidamente se hizo muy famoso. En Puerto
Ordaz, y a lo largo de Venezuela, el Neem
tiene 2 grandes efectos en el ecosistema en
el que se encuentra según Godoy (2014):
- El desplazamiento de la avifauna
local: por su uso extremo en la
arborización de las vías urbanas, las
aves locales se alejan por culpa de
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su fruto, el cual es amargo para ellas
y les causa infertilidad.
- El efecto alelopático: la alelopatía se
conoce como la influencia de un
compuesto químico liberado por
una planta que afecta el desarrollo y
crecimiento de otra, por lo cual, es
común observar que, en donde hay
Neem, normalmente, alrededor no
hay variedad de especies vegetales.
Esto ha traído como consecuencia la
disminución de la vegetación nativa
de la región.
El que un ecosistema sea susceptible a
ser invadido depende de la invasibilidad, la
cual determina cuánta posibilidad tiene una
especie introducida de sobrevivir a las
nuevas condiciones a las que se expone
(Vilá, 2019).
La invasibilidad del lugar se refiere a las
características que le pertenecen al
ecosistema que pueden lograr a facilitar o
no la probabilidad de que una especie se
transforme en invasora (Vilá, 2019). Hay
factores bióticos y abióticos que son los que
determinan que un ambiente sea más
susceptible a ser invadido, ya que sabemos
que no todos los ecosistemas presentan las
mismas características. Entre los factores
abióticos tenemos las variables climáticas
como lo son la temperatura, humedad, la
luz, las precipitaciones, entre otras; son
importantes ya que establecen las
condiciones ambientales que las especies
exóticas deberán soportar si quieren
invadir. Por otro lado, entre los factores
bióticos tenemos la ausencia de enemigos
naturales como lo son depredadores,
patógenos o parásitos, no tener competencia
o una muy reducida, la baja diversidad de
especies nativas en ambientes degradados
propensos a ser colonizados, la
disponibilidad de nichos ecológicos, entre
otros factores más (Ministerio del Medio
Ambiente, s/f).
Vilá (2019) refiere que las
características de los ecosistemas más
propensos a ser invadidos nos pueden dar
como resultado una sugerencia del perfil del
invasor:
- Presentan una facilidad para
propagarse en diferentes medios que
estén excedentes de recursos. Esto
indica que tratamos con individuos
que poseen un alto grado de
plasticidad fenotípica.
- Se trata de vegetales de nuevas
poblaciones originarias a partir de
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un pequeño número de individuos
colonizadores. Por esto es probable
que presenten una menor
variabilidad genética que las
poblaciones autóctonas.
Aun así, estos caracteres no son
suficientes para poder reconocer
eficazmente un posible invasor, lo cual
dificulta en gran medida adoptar reglas
preventivas para la conservación y
restauración de lo conocido como
patrimonio natural (Vilá, 2019).
El manejo de información técnica sobre
el tema permite definir la estrategia para
abordar la comunidad involucrada
directamente con el problema, en este
sentido, a continuación se describe el diseño
metodológico realizado para el desarrollo
del PEA, una secuencia de Actividades y
tareas que, en conjunto, me ayudarían a
disminuir la falta de conocimiento que
existe sobre la especie invasora Azadirachta
indica, conocida como Neem.
Figura 1. Árbol de Tema asociado al PEA
sobre las Especies Vegetales Invasoras
Figura 2. Árbol de objetivos del tema asociado
al PEA sobre las Especies Vegetales Invasoras.
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Figura 3. Árbol de problema asociado al PEA
sobre el Neem como especie invasora en
Puerto Ordaz.
Figura 4. Árbol de objetivos del problema
asociado al PEA sobre el Neem como especie
invasora en Puerto Ordaz.
Metodología
En Educación Ambiental para la
Sostenibilidad se proponen como estrategia
para abordar los problemas los diagramas,
en este caso se presentan a continuación las
herramientas denominadas Árboles, que se
elaboraron para abordar analíticamente el
problema seleccionado. El Árbol de tema
(Figura 1) relacionado con el PEA que
permite definir el referente del Marco
teórico y el Árbol de objetivos del tema
(Figura 2), que permite delimitar el alcance
del desarrollo del tema y facilita la
dirección a tomar de la autora.
Seguidamente, se presenta el Árbol de
problema (Figura 3) y el Árbol de objetivos
del problema (Figura 4) relacionados a este
PEA para informar de la situación por la que
la autora se preocupa y quiere ayudar,
entendiendo la complejidad y la dirección
que la misma quiere tomar.
Las herramientas de los árboles
permitieron tener un referente de partida
para el diseño de las estrategias. Las
oraciones de las raíces del Árbol de
objetivos del problema permiten a través de
los verbos seleccionados definir la
secuencia de Actividades y Tareas para
lograr el propósito del PEA, orientado a
difundir información e instruir a una parte
de la comunidad sobre las consecuencias de
la presencia del Neem. Estas actividades
tomaron forma conforme avanzaba en la
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investigación, e incluso, algunas no fueron
las planeadas en un principio, pero,
resultaron siendo la mejor opción. Factores
como la desinformación y el tiempo
disponible para llevar a cabo las estrategias
son las responsables del cambio en las
actividades. A continuación se describe el
proceso desarrollado en cada una de ellas:
1. La encuesta de Saberes Previos.
Para saber de qué mejor forma tenía que
lograr llevar la información a las personas,
era importante conocer primero cuánto
conocen del tema y del problema
propuestos en este PEA. Realicé 8
preguntas básicas (Anexo 1) para formar
una base teórica en cuanto a Especies
Vegetales Invasoras se refiere y, por
supuesto, al árbol del Neem. Envié el link
de dicha encuesta a través de WhatsApp a
35 personas de edades comprendidas entre
los 16 a 50 años, que se encontraban en los
alrededores del lugar seleccionado.
2. Elaboración de Flyers.
Informar a la comunidad por medio de
materiales informativos, pero, que, a su vez,
fueran atractivos para que sea más fácil y
divertida su comprensión, lo consideré
como la mejor opción. Estos materiales
fueron realizados con la intención de aclarar
las dudas más pertinentes expuestas en la
encuesta de saberes previos explicada
anteriormente. Los puntos más importantes
a aclarar fueron:
- ¿Qué son las Especies Vegetales
Invasoras? Y sus consecuencias
(Balaguer, 2004).
- El Neem en Puerto Ordaz, origen,
introducción y sus efectos (Godoy,
2014).
- Las características físicas para
reconocer el árbol del Neem.
- Los beneficios de las Especies
Vegetales Nativas y su importancia
en los ecosistemas.
3. Actividad de Sensibilización nro. 1:
Conversaciones vía WhatsApp con
los participantes de la Encuesta de
Saberes Previos.
Esta actividad consistía en enviar los
flyers por WhatsApp junto con audios
explicativos (cortos para no hacer pesada la
actividad) esperando una opinión junto a los
aprendizajes de los participantes, además de
incitar a la investigación individual de cada
uno, y lograr incentivar cierta curiosidad
para que por su propia cuenta aprendan.
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Sin embargo, no me sentía conforme
solo con hacer esto, sentía que podía hacer
mucho más. Es por eso que se me ocurrió la
idea del Foro Chat (la siguiente actividad),
un riesgo que en verdad estaba emocionada
por tomar.
4. Actividad de Sensibilización nro. 2:
Foro Chat vía WhatsApp con
cientos de participantes de diversos
países.
Al contactar con los administradores del
Foro Chat: Restaurante las Corocoras y
Caminatas Conscientes a través de
WhatsApp estaba nerviosa, pero de verdad
las ganas por hacerlo me sobrepasaban. La
estrategia es la misma que la actividad de
sensibilización nro. 1, pero esta vez, los
participantes eran de diversos lugares del
país y del mundo. Me pidieron un mini
resumen curricular más una foto para
diseñarme el volante oficial (Imagen 1)
como invitación al foro. Una vez llegado el
día (miércoles 01 de marzo del 2023), se
realizó la interacción que tuvo una duración
de una hora y media, entre las 6:30 pm y las
8:00 pm. Los resultados de esta interacción
están publicados en el blog “Apertura
Venezuela”: Apertura Venezuela: Foro vía
WhatsApp: Especies vegetales invasoras
VS Especies Vegetales nativas, con Mariel
Villafranca de @marielvillafranca.r.
#01Mar
Imagen 1. Volante con la invitación del Foro
Chat (actividad de sensibilización nro.2).
Resultados y análisis
1. En la encuesta de Saberes Previos:
La encuesta la respondieron un total
de 23 personas, 15 de ellas eran
personas del sexo femenino y las
otras 8 eran del sexo masculino. La
mayoría de los participantes estaban
representados por personas entre el
rango de 15 a 20 años de edad (16),
de 21 a 35 años sólo fueron 4
participantes y de 36 años a más
fueron 3 participantes. 12 de 23
personas no tenían idea de lo que era
una especie invasora, el 11 restante
dieron cortas definiciones de
acuerdo a lo que el nombre les decía,
sin embargo, ninguno tenía con
certeza y claridad lo que significa
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“Especie Vegetal Invasora”. 15 de
las 23 personas nunca habían
escuchado sobre el árbol del Neem,
del restante, 6 habían escuchado
hablar sobre la planta y 2 incluso
nombraron localidades en donde lo
habían observado, sin embargo, a
pesar de que sí había personas
conscientes de la especie, solamente
4 de ellas tenían el conocimiento de
que esta perturbaba en nuestro
ecosistema, y solamente 2 sabían
que no es una especie nativa de
Venezuela. En cuanto a la
importancia sobre las especies
nativas, 15 personas reconocieron
no tener idea sobre ella, el restante
sí contestaron la pregunta dando
diferentes características del valor
que tienen las plantas autóctonas.
Los resultados obtenidos sobre el nivel
de desinformación facilitaron la libertad
para seleccionar los temas a tratar,
prácticamente tenía que comenzar con lo
básico para poder despejar dudas. En su
momento, estos resultados sinceramente me
decepcionaron, porque significa que el
futuro (los jóvenes) no está tan preocupados
por la situación que vivimos globalmente
hoy en día, pero también me decepciona
saber que, si bien algunos manejan un poco
de información ¿por qué no actúan por ello
y relevan la información a los que vienen
por detrás? El mayor problema en estos
casos es el saber y el no hacer nada. Esta
primera experiencia permite valorar la
importancia del proceso de formación en el
que estoy involucrada, y el manejo de las
herramientas para conectar con las personas
involucradas y con los entes responsables,
es una oportunidad para seguir
aprendiendo.
2. En la Actividad de sensibilización
nro.1: Como había mencionado ya,
esta actividad estaba destinada para
las 23 personas que participaron en
la encuesta de saberes previos,
solamente 8 de ellas accedieron a
tomarse un poco de su tiempo y
regalármelo para escuchar los
audios y leer los flyers realizados,
teniendo un pequeño feedback con
ellos mientras contestaba sus dudas
y los animaba a seguir investigando
sobre el tema.
A continuación comparto algunas de las
respuestas, las más significativas para mí,
obtenidas durante el proceso de la actividad
de sensibilización nro.1:
- “Es un tema bastante complejo del
que no veo mucha iniciativa, antes
no había escuchado sobre las
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especies invasoras, por lo que
deduzco que no son muchos los
preocupados por el tema. Me
parece excelente que abordes el
problema, gracias por enseñarme
algo nuevo hoy”.
- “Me pareció un tema súper
interesante y me tomaré el tiempo
de investigar, leer y buscar más
sobre las especies vegetales
invasoras que existen en Puerto
Ordaz”. “Me siento un poco
desorientada porque realmente no
sabía nada sobre el tema, si no
hubiera sido por este proyecto
seguramente seguiría sin conocer
del tema”.
- “Me parece excelente la iniciativa
del proyecto acerca de las Especies
Vegetales Invasoras. Nunca había
escuchado del término, no sabía que
el árbol del Neem era invasor, lo
conocía, pero desconocía el dato.
Me parece interesante cómo
influyen en las especies nativas,
considero que esos temas deben ser
expuestos a las comunidades y
realizar trabajos para que en un
futuro estas especies puedan ser
controladas desde su llegada, para
que no se vea afectado la vida del
ser humano. Desconozco si las
autoridades gubernamentales
tienen planes o acciones que
apliquen para evitar estas
situaciones”.
Sinceramente el obtener estas
respuestas fue un respiro profundo para
mí, ya que, a pesar de haber tenido
pocos participantes, logré llegar a las
mentes y a los corazones de las personas
que aceptaron la interacción. Me
sorprendió mucho ver tanta emoción y
receptividad por sus partes, y me
emocionó muchísimo más lograr el
objetivo de despertar la curiosidad.
Cada material que utilicé ayudó a
aclarar las dudas que habían quedado en
la encuesta de los saberes previos. Me
hubiese encantado que todos los
participantes de la encuesta hubieran
aceptado mi interacción, pero el
conectar con otras personas, por más
mínimo que parezca, fue súper
motivador. Considero que impartí
Educación Ambiental para la
Sostenibilidad con este pequeño granito
de arena.
3. En la Actividad de sensibilización
nro.2: Antes había comentado que
la dinámica era la misma sólo que
esta vez estaba destinada a un grupo
mayor, en el Foro Chat había
personas de países extranjeros como
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USA, Colombia, Perú, Chile y más,
y de Venezuela me comentaron
personas de Caracas, Cumaná,
Maracaibo, Lara, entre otros. Al
terminar la presentación éramos 737
personas en el grupo del Foro Chat.
A continuación, comparto algunos de los
comentarios más significativos para mí
durante el proceso de la actividad de
sensibilización nro.2:
- “Buenas noches, mi nombre es
Carmen Ruiz. Vivo en Catia la mar
– la Guaira. Agradezco Mucho la
información recibida en este evento
felicitaciones a todos los
organizadores y ponentes. Quisiera
saber si se ha observado que el
Árbol de Neem no solamente aleja
las aves, si no que afecta a algunas
especies que consumen las semillas.
En la avenida principal. De playa
verde y playa Grande se sembraron
muchos árboles de esta planta y soy
testigo de cómo han fallecido los
pájaros de la zona, lo cual fue muy
triste encontrarlos en el suelo de los
alrededores. No soy estudiante ni
entendida en la materia, pero me
causa mucha alarma que no se
realice ningún control sobre la
siembra de este árbol el cual crece
rápidamente por este sector.
Algunos de ellos fueron sembrados
durante la pandemia y ya han
alcanzado un tamaño importante
cada planta. ¿Cuál sería la acción
que debemos realizar los vecinos de
esta zona que estamos preocupados
por esta problemática?
Lamentablemente está especie está
siendo sembrada en gran
proporción por sus propiedades
insecticidas y las personas
desconocen el daño que causa a las
aves”.
- “Me gustó mucho…yo soy de falcón
y vi mucho Neem sustituir bosques
espinosos… Desiduos… Y fue mi
intención trabajando en el
ministerio del ambiente…sustituir
estas plantas… Por otro lado… Sí
que ayudaron a mitigar el clima de
la ciudad y atraer fauna y espacios
de refugio… En fin… Ya el mal está
hecho y solo con medidas efectivas
de sustitución se podría frenar su
expansión. Gracias por el
conocimiento compartido.
Felicidades a la estudiante Mariel y
sus tutores. ¡Vamos haciendo patria
ambiental…agradecida!”
- “Excelente disertación.
Felicitaciones al igual que a tu
tutora. Por acá Ph.D en ambiente y
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desarrollo. Yorman Pérez de la
UNELLEZ SAN CARLOS”.
La curiosidad que había creado en los
participantes era genuina y querían conocer
cuáles eran las medidas a tomar para ese
tipo de casos en donde una planta se
convierte en invasora. En algunos mensajes
se observa que los participantes comentan
haber visto el árbol del Neem en sus
ciudades, ciudades de estados lejos del
estado Bolívar, lo que nos da a entender que
esta situación está fuera de control y
ninguno de los organismos competentes se
ha encargado de ello, incluso la
desinformación de las personas acerca de
las consecuencias del Neem era bastante
arraigada. Muchos aceptaron haber
sembrado la especie por ser de rápido
crecimiento y propagación creyendo que
hacían un bien común, cuando en realidad
estaban afectando las zonas. Además, es
interesante la duda que plantea una de las
participantes: la muerte de las aves luego de
la plantación de esta especie; había
escuchado sobre esa característica de una
profesora en la salida del campo que originó
la idea del proyecto, pero realizando mi
investigación nunca conseguí un artículo
que tratara ese tema, ni siquiera lo
mencionan como un tal vez, ese comentario
no lo veo como una coincidencia, hay
situaciones más profundas de las que aún no
se conocen y deben de ser investigadas con
urgencias. Entonces, como podemos ver, la
invasión de esta especie vegetal exótica
hacia el nuevo territorio (Venezuela)
amenaza la biodiversidad y la estabilidad de
los ecosistemas existentes. Esto es
responsable de que la riqueza de especies
nativas disminuya y que la extinción o
disminución de ciertas especies se vuelva
más común. También, me llena de mucha
emoción y orgullo que personas con
estudios tan elevados me feliciten por la
presentación y halaguen mi investigación,
palabras que me motivan para seguir
formándome en las Ciencias Ambientales.
Discusión
Los resultados que obtuve durante todo
el proceso del PEA permiten evidenciar que
una investigación nos aporta información
relevante desde diferentes perspectivas, y
que con ella podemos tomar decisiones.
Esta primera experiencia como aprendiz de
investigación tiene un significado, una gran
emoción y un sentimiento de orgullo como
parte de mi proceso en formación como
Licenciada en Ciencias Ambientales en la
UNEG. El objetivo del PEA era sensibilizar
y llegar a los actores involucrados en el
contexto del mismo, para reducir la
presencia del árbol del Neem. Informarle a
la comunidad sobre las consecuencias que
trae a nuestro ecosistema dicha especie fue
una meta cumplida, fui hasta más allá de la
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Impreso: ISSN 23435658 – Depósito legal impreso: PP201202DC4092
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comunidad y llegué a muchísimas más
personas de lo que en algún momento
imaginé. Las actividades estuvieron guiadas
por el conocimiento, el alma y la práctica,
el CAP (Solano, 2008) y facilitaron el
proceso, dado que el autor propone que
según el CAP podemos actuar para orientar
el proceso de sensibilización desde una
comunicación fundamentada y con pautas
que conecten a los actores con la
problemática identificada. Si bien no me dio
el tiempo suficiente para contactarme con
los organismos competentes para realizar
una acción hacia la problemática, mi
práctica estuvo presente cuando mediante la
difusión de la información, logré encender
una pequeña llama en aquellas personas que
estuvieron involucradas en mi proyecto
para animarlas a seguir investigando por su
propia cuenta sobre este y muchos otros
temas y problemas ambientales.
Todo este proceso significó para mí,
como estudiante universitaria y mis
primeros pasos en el mundo de la
investigación, todo un reto. Sin duda, una
buena asesoría y guía es la clave para
conseguir el éxito en actividades como
estas. Gracias al apoyo que tuve de mi
profesora, Nay Valero, durante los 4 meses
en el que estuve creando mi PEA es que hoy
en día me animo a presentarlo a una revista,
lo que me abrirá camino en este hermoso
mundo de la divulgación científica. Todos
estos meses de ardua investigación y
esfuerzo los he sentido como una montaña
rusa, he pasado de la felicidad, al estrés y a
la tristeza en cuestión de segundos, pero
todo es parte del proceso, la compañía y el
apoyo de mis seres queridos me ayudó
muchísimo a lograr mis objetivos.
Gracias a mis participantes y la
receptividad en general que obtuve por
parte de la comunidad es que puedo decir
que cumplí con mis objetivos, y aunque aún
me queda mucho por hacer, de los errores
aprendí que el tiempo es muy valioso y hay
que saber aprovecharlo, de nada me sirve
actuar de manera precipitada. Se debe tener
mucho compromiso y pasión, porque no es
un camino fácil, por suerte, yo tengo ambas,
y con el apoyo que he recibido sé que podré
mejorar y llegar lejos.
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ANEXOS
Anexo nro. 1: Encuesta para conocer los saberes previos de la comunidad.
Título: ¿Conoce a la Especie Vegetal Neem y las consecuencias que trae su presencia en Puerto
Ordaz?
1. Indique su sexo.
- Masculino.
- Femenino.
2. Menciona en cuál parroquia vives.
3. Señale el rango en donde encuentre su edad.
- De 15 a 20 años.
- De 21 a 35 años.
- De 35 años a más.
4. ¿Conoce lo que son las Especies Vegetales Invasoras? De una breve explicación. Si no las
conoce ¿Qué le dice su nombre?
5. ¿Sabe cuál es el árbol de nombre Neem o ha escuchado de él? ¿Lo ha visto en la ciudad? Si
es así indique la zona.
6. ¿Sabía que la presencia del Neem está causando daños en nuestro ecosistema? - No lo sabía.
- Lo sé bien.
- Sé poco.
7. ¿Sabía que el Neem no es una especie nativa de Venezuela?
- No lo sabía.
- Lo sabía.
8. ¿Conoce la importancia de la conservación de las Especies Vegetales Nativas? Argumente
su respuesta.
