REDES TEMÁTICAS DESDE EL CONTEXTO Y LA COTIDIANEIDAD
Valero, María Nay
UNEG- CIGADS/
nayvalero@yahoo.com
Discipio, Dilia
UCAB.UNEG-CICEG/
ddiscipio@gmail.com
RESUMEN
La crisis ambiental que vive la sociedad, posiciona al ser humano en el borde de la
incertidumbre y ofrece a su vez una oportunidad para comprender el sentido y el significado
de las relaciones de este con la naturaleza. Es desde el espacio de lo cotidiano donde se
trenzan saberes y se arraigan aprendizajes. Por ello, lo cotidiano se nutre de forma recursiva
con la dinámica social, política, económica, cultural y ambiental desde el contexto. ¿Cuál
contexto? Para el caso que nos ocupa, es el de la biorregión Guayana, en particular, Ciudad
Guayana, donde desde diferentes perspectivas: social, productiva y ecológica, se tejen una
serie de redes temáticas que permiten posicionar la voz de actores en una sincronía de
aspectos para develar proposiciones alternativas, con lentes de diferentes resoluciones, que
nos aproximan a la complejidad ambiental. Los diagramas que se exponen en este trabajo,
forman parte del avance de una investigación sobre la (de)construcción del conocimiento
educativo-ambiental, y metodológicamente se fundamenta en el uso de los métodos y las
técnicas de la Teoría Fundamentada (Straus y Corbin, 2002). De los resultados obtenidos, se
presentan en esta ponencia siete (7) diagramas asociados a: sitio de vida, desechos, residuos,
ciclo urbano del agua, recursos base para la vida, minerales de Guayana, e historia de la
minería en Guayana, los cuales son producto de la voz de los actores. Se espera integrar
estas redes temáticas en una propuesta de pedagogía socio-ambiental.
Palabras clave: cotidianeidad, contexto, biorregión, teoría fundamentada, (de)construcción.
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Presentación
La crisis ambiental es un síntoma de la salud del planeta y esta depende
de la relación que establece la sociedad con la naturaleza, para el desarrollo
de los sistemas productivos y de consumo; y estos a su vez, se vinculan con
la calidad de los sistemas base de vida (suelo, agua, aire y biodiversidad).
Esa visión de crisis ambiental mundial, surgida de las relaciones
sociedad naturaleza, es reportada por la Word Wife Fundatión (WWF, 2016) y
en Venezuela en los Informes de Vitalis (2001 al 2015), a partir de una visión
antropocéntrica que ha predominado a lo largo de las civilizaciones en el uso
de los recursos, sin considerar los efectos o las alteraciones de estos. Las
consecuencias, se evidencian actualmente en problemáticas globales como el
cambio climático; y a nivel regional, en la pérdida de la biodiversidad y
alteraciones de los ecosistemas por actividades como la minería y la ocupación
anárquica del territorio, entre otros.
Venezuela ocupa el décimo lugar entre los países megadiversos del
mundo (Aguilera, Azócar y González, 2003); en él se encuentra la biorregión
Guayana conformada por los estados Bolívar, Delta Amacuro, Amazonas y el
sur de Anzoátegui. Ella conforma una de las áreas más extensas del país,
ocupando el 45,6% del territorio nacional.
El interés pedagógico por este espacio biogeográfico se fundamenta en
el principio metodológico de la Educación Ambiental que propone Novo (1998)
sobre la pauta que conecta, asociada esta, como el vínculo que el actor ejerce
en relación con su contexto, es decir, desde la cotidianeidad se deben
establecer las redes para comprender la complejidad de los ecosistemas y la
importancia de la interdependencia del ser humano con ellos, para
comprenderlos, manejarlos y conservarlos.
Para comprender la multidimensionalidad de la crisis ambiental, es
necesario analizarla en tres dimensiones: la ecológica, la social y la productiva,
para ello, se desarrolló esta investigación, la cual se orientó a develar la red
temática desde las percepciones de los diferentes actores sobre la relación
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entre la crisis ambiental y sus contextos de desarrollo profesional y laboral
(Antequera, 2012).
Esta investigación se desarrolló epistemológicamente desde la
perspectiva del Interaccionismo Simbólico, el cual considera el contexto y la
acción humana, por “los significados que las personas le otorgan al realizarlas”
(Sandin, 2003. p.58), en un proceso recursivo de “interpretación en interacción
con el mundo social” (op cit. p.63). Como metódica, se utilizó la Teoría
Fundamentada (Strauss y Corbin, 2002) para aproximarse al objeto de estudio
a través de entrevistas y encuestas a los informantes clave; para el análisis se
utilizó el microanalisis y la pregunta. Este proceso se desarrolló de forma
interactiva y recursiva para las tres dimensiones: la ecológica, la social y la
productiva.
Presentación de resultados
En este documento se presenta una selección de categorías y
diagramas que informan sobre las potencialidades pedagógicas que devela la
biorregión Guayana, para abordar la crisis ambiental desde cada dimensión, y
las interrelaciones que entre ellas se evidencian.
Dimensión Social
La dimensión social involucra la voz de actores de la sociedad civil que
han ejercido o ejercen cargos en instancias gubernamentales, en medios de
comunicación y en la academia. Seis son las voces que describen la situación
ambiental de la ciudad; entre ellas, la perspectiva de un sociólogo, un
urbanista, un comunicador social, un artista, un geógrafo-consultor ambiental,
y un profesor universitario. Dos categorías centrales describen la dimensión
social: el Desarrollo Territorial y el Sitio de vida. En la Tabla 1 se exponen las
dimensiones y propiedades que describen cada categoría.
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Tabla 1.
Potencialidades temáticas de la biorregión desde la dimensión social
Categoría
Dimensiones
Propiedades
Municipios
Potencialidades
Planificación regional
1.Desarrollo
Dinámica de la población
Envejecimiento poblacional –Jubilados
territorial
Empoderamiento vs asistencialismo
Desarrollo social
Atención a la primera infancia
Cambio de paradigma
Desarrollo urbano
Anarquía en el desarrollo urbano
La movilidad
El suministro de alimentos
La ciudad
POU
PDUL
Herramientas de gestión
Agua servida
Agua potable: los trianometanos
Deterioro de la ciudad
Las plantas de tratamiento.
Redes de monitoreo
Los Murales
Los medios de comunicación
2.- El sitio de vida
Calidad del aire
La Añoranza (la historia)
Gestión de los desechos
Manejo de los residuos
La cotidianeidad
La disposición final: Vertederos o
Rellenos Sanitarios.
Cambalache.
Deterioro de la vialidad.
Transporte, uso de gas natural y los
El ciclo urbano del agua
BTR.
Alumbrado público
Inseguridad
Áreas verdes
Drenaje urbano.
Fuente: Elaboración propia
El sitio de vida
El sitio de vida se identifica como la categoría que incluye dos ámbitos
de acción, el rural y el urbano. Sin embargo los informantes MNC, AF, RMG,
JL describen la situación ambiental desde el contexto de la ciudad, lo urbano,
quedando lo rural como una arista a explorar. En el Diagrama 1 se observan
las propiedades y dimensiones de la categoría denominada Sitio de Vida.
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Diagrama 1. El sitio de vida
Fuente: Elaboración propia
Los Desechos
La situación ambiental en Ciudad Guayana para LU se puede analizar
desde las perspectivas del aire, el agua y la gestión de desechos (4:9). Para
GF el problema del manejo de los residuos y desechos devela una serie de
propiedades, entre ellas, la diversificación de las fuentes de generación, los
tipos de basura (6:6, 6:7), las debilidades en la cadena de recolección y
aprovechamiento (6:36), así como las debilidades en la disposición final (6:59),
incluyendo en ellas, las iniciativas de aprovechamiento de residuos (6:8,6:9)
las cuales no han sido sistemáticas, no reciben apoyo del ente municipal y son
esporádicas (6:10), pero iniciativas que se valoran porque demuestran la
potencialidad que hay en este tipo de materiales.
Las evidencias de la problemática de la basura en Ciudad Guayana es
un indicador del nivel de ciudadanía y de formación ciudadana que hay en la
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población. Más allá de delegar la responsabilidad al ente municipal por el
incumplimiento en la frecuencia de recolección, las actuaciones de los
habitantes al disponer en cualquier sitio de la ciudad la basura que genera en
su hogar, es una cuestión de responsabilidad moral (6:62). Los desechos se
han convertido en un problema sanitario y es lo más visible (4:10). En el
Diagrama 2 se pueden observar las dimensiones y propiedades que describen
la situación de los desechos en la ciudad.
Diagrama 2. Desechos
Fuente: Elaboración propia
La gestión integral de la basura tiene como punto de partida, la
participación activa de los ciudadanos desde la fuente de generación y el
manejo integral (reducción, reuso, clasificación para el reciclaje), la disposición
inicial en la fuente de generación y la disposición final. Este inicio se vincula
con dos procesos en paralelo, la recolección selectiva (según los tipos de
residuos, el volumen, frecuencia de estos, los centros de acopio y las
recuperadoras) y la recolección ordinaría de la basura (para la disposición final
en vertederos controlados o rellenos sanitarios).
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Cambalache, se cerró, más no se saneó (10:63). Ese es un pasivo
ambiental que tiene la ciudad, aunque hay una falsa sensación que el
problema se eliminó pero no es así (10:63). Los procesos de degradación, de
óxido-reducción, generación de lixiviados y percolación a las lagunas de
inundación del río Orinoco, aún siguen ahí, y siguen siendo fuente de
contaminación. Eso durará años (10:63).
Los residuos
Los residuos forman parte de las basuras domiciliarias e industriales,
ellos poseen una propiedad que les permite generar en el proceso, una
alternativa al clasificarlos para la reutilización, la recuperación y el reciclaje. En
la Diagrama 3 se pueden identificar las dimensiones y propiedades de los
residuos.
Diagrama 3. Residuos.
Fuente: Elaboración propia
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Ciclo urbano del agua desde la sostenibilidad
La experiencia y la experticia profesional de JL por más de 30 años en
la cuenca del Caroní, permite orientar la formación de profesionales en el área
de ingeniería con una visión de la gestión del agua con criterios de
sostenibilidad, en particular con drenaje urbano y gestión del agua de lluvia
(12:11).
En este proceso tres aspectos son clave, el ciclo hidrológico, el ciclo
urbano del agua y el ciclo urbano de los desechos ¿cómo relacionamos estos
aspectos en Ciudad Guayana? La ciudad está en caos, caos urbanístico en
todos los sentidos (12:14). En el Diagrama 6 se puede observar las
dimensiones del Ciclo urbano del agua, las interrelaciones del agua según los
usos, y las alteraciones asociadas a la calidad y la relación con el ciclo urbano
de desechos.
Comprendiendo el proceso del ciclo hidrológico y los cambios que en él
se dan en el espacio y dinámica de la ciudad, nos acercamos a la complejidad
de lo ambiental y lo multidimensional del tema (12:15, 12:16, 12.17, 12:18). El
abordaje del ciclo urbano del agua puede ser, desde medidas estructurales
(12:18, 12:19) y medidas no estructurales (12:18). Ejemplo, del cómo
alteramos el ciclo hidrológico en las ciudades cuando se pavimenta, se altera
la infiltración y ello genera que los acuíferos pierdan recarga (12:19, 12:20),
entonces al aplicar criterios de sostenibilidad se pueden minimizar estas
alteraciones y restituir en la medida de lo posible las condiciones naturales
(12:20, 12:21). En Ciudad Guayana, podemos analizar el ciclo urbano del agua
analizando la ubicación y dinámica de las cárcavas (12:48)
La vegetación juega un papel fundamental en el mantenimiento del ciclo
del agua, pero desde la sostenibilidad se requiere identificar ¿Qué vegetación
se debe utilizar? (12:42), esta debe responder a condiciones de clima y de
especies locales. Diversas son las iniciativas a nivel mundial sobre las medidas
para incorporar la vegetación en las ciudades desde la sostenibilidad (12:42),
en este sentido, analizar los criterios y las metodologías utilizadas forma parte
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del reto que los profesionales y gestores vinculados con la gestión urbana
deben conocer.
.
Diagrama 4. El ciclo urbano del agua.
Fuente: Elaboración propia
Dimensión Productiva
La Dimensión Productiva se asume desde el referente de las
actividades que impulsaron el desarrollo de Ciudad Guayana desde la
Corporación Venezolana de Guayana (CVG). Los informantes son
profesionales con trayectoria en el sector, entre ellos representantes de los
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gremios productivos de la región, una profesora universitaria vinculada con la
formación de ingenieros, dos consultores ambientales y un ingeniero forestal
con cargo en el área de minería en la CVG. Las perspectivas de estos
informantes sobre la situación ambiental se orientó sobre la base del deterioro
del aparato productivo, los procesos productivos, la actividad minera, los
indicadores ambientales-redes de monitoreo, y los pasivos ambientales. En la
Tabla 2 se presentan las categorías, dimensiones y propiedades asociadas a
esta dimensión.
Tabla 2.
Categorías dimensiones y propiedades de la dimensión productiva
Categorías
Dimensiones
Propiedades
Bajos niveles de producción
Incompetencia Improductividad
Deterioro del aparato
productivo
Sobrevivencia del empresariado
Reconversión
Materia prima virgen
Procesos básicos
Los procesos productivos de
Productos industriales semielaborados
Procesos de transformación
conversión
Productos intermedios
Procesos de unión
Productos tangibles
Servucción
Productos intangibles
AIMM
Zonas industriales
ASOPEMIA
Normas ambientales (RASDA)
Los gremios
Manejo de desechos y residuos
Cámara de la Construcción
industriales
Historia de la minería en Guayana
Minerales No metálicos
Los minerales en Guayana
Minerales metálicos
Minería industrial
La actividad minera
Minería de placer
La minería en Guayana
Pequeña minería
Problemas socio-ambientales
(mercurio y cianuro)
Red de calidad de agua
Indicadores sensibles
Redes de Monitoreo
Red de calidad de aire
Indicadores organolépticos
Indicadores de gestión urbana
Deterioro institucional
Monitoreo e inspección
Inventario en los gremios
Pasivos ambientales
Manejo de desechos y residuos
industriales
Creencias y valores asociados
a los procesos productivos
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Qué es el emprendimiento.
Escuela de Negocios de Guayana
Cátedra de emprendimiento “Yo puedo
Diplomado de Gerencia para
emprender”
El emprendimiento
Emprendedores
Cambio de paradigma
Club de emprendedores
Oportunidad de negocios
Empoderamiento
Fuente: Elaboración propia
Los Minerales en Guayana
En la región Guayana existen una diversidad de minerales metálicos y
no métalicos, de los cuales unos conocemos por los procesos industriales que
caracterizan las empresas básicas, el Hierro, el Aluminio, el oro; y otros como
la Dolomita y el Coltan que se han estado extrayendo en la zona, pero no hay
manejo de información pública sobre estos.
La clasificación de los minerales en Metálicos y No Metálicos tiene
implicaciones legales desde el punto de vista de costos y de utilidad (7:40). En
el Diagrama 5 podemos identificar las propiedades y dimensiones asociadas a
los Minerales en Guayana.
Diagrama 5. Minerales en Guayana e historia de la minería.
Fuente: elaboración propia
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En este grupo de minerales Metálicos y No metálicos más allá de su
nombre, es necesario que los ciudadanos venezolanos tengan información
básica sobre diversos aspectos. HM expone que utilizando imágenes de
satélite y registros fotográficos se pueden realizar analogías comparativas
sobre cuáles eran las condiciones al inicio de los sitios antes de la explotación
minera, cuáles fueron los cambios más significativos, y cómo están o quedan
los sitios una vez cerradas las minas. (Una referencia, la mina de hierro en el
Pao) (7:8, 7:110).
La Minería en Guayana
La historia de la minería tiene su precursor en el caucho – el balatá-
(7:103, 7:105). Al contextualizar el desarrollo industrial de Ciudad Guayana,
este se basa en la actividad minera, se extraen diversos minerales metálicos
y no metálicos del recurso suelo y se desarrollan en diferentes tipos de
procesos industriales, según el tipo de material, algunos subterráneos otros a
cielo abierto. Se reconocen los impactos de la actividad minera y se establece
una analogía con los impactos ambientales de la industria petrolera, la cual es
considerada un tema tabú (7:22), porque se habla de los problemas de la
minería pero no de los de esta industria.
La actividad minera es diferenciada de forma significativa por HM,
caracterizando que la minería industrial que se desarrolla bajo el sistema de
galerías subterráneas es de menor impacto espacial, a diferencia de los
grandes impactos que genera la minería de placer y la pequeña minería (7:30,
7:31, 7:32) y la actividad industrial de minería a cielo abierto. Se emplaza al
Estado por la falta de control y la anarquía que se ha generado en el sur del
estado Bolívar, por ser este, el garante del control y resguardo de los recursos,
así como del combustible. De igual forma, HM manifiesta que “No creo que el
hombre se salga o abandone la minería, esta forma parte de su historia y de
su cultura” (7:26). En el Diagrama 6 se representan las dimensiones y
propiedades que describen la Minería en Guayana y la problemática socio-
ambiental asociada a esta.
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Diagrama 6. Minería en Guayana
Fuente: Elaboración propia
Los principales problemas asociados a la actividad de la minería del oro
son el uso del mercurio (7:61) en la minería de placer y el uso del cianuro (7:56)
en la minería industrial. Estos dos materiales incrementan los impactos al
ambiente, a la salud de los mineros y los centros poblados donde esta
actividad se desarrolla (7:56, 7:61).
Dimensión Ecológica
Esta dimensión fue descrita por 12 informantes, cuyo perfil se
caracterizó por ser investigadores de reconocida trayectoria. Académicamente
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son profesionales con estudios de cuarto nivel, con investigaciones
desarrolladas en el área temática y con diversas publicaciones.
Los recursos base para la vida
En la Biorregión Guayana estos recursos lo conforman: las cuencas
hidrográficas, los bosques, la biodiversidad y la sociodiversidad. En el
Diagrama 7 se presenta las propiedades y dimensiones de estos recursos.
Diagrama 7. Recursos base para la vida.
Fuente: Elaboración propia
Los valores
Los valores son el fundamento de una sociedad, por ello sus
ciudadanos practican según su identidad, la moral de la responsabilidad, el
principio de reciprocidad y el de equidad. Sus actitudes están guiadas por la
ética y la moral en función del ideograma. La coherencia entre los valores y la
acción determinan el tipo de ciudadano o de pobladores de un sitio de vida.
En el Diagrama 8 podemos observar las relaciones entre las
dimensiones y propiedades de los Valores.
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Diagrama 8. Los valores.
Fuente: Elaboración propia
Reflexiones finales
El desarrollo de esta investigación permitió develar la red temática de
una porción del territorio de la Biorregión Guayana. El abordaje se desarrolló
desde tres dimensiones, la social, la productiva y la ecológica. Estas
dimensiones convergen en un punto común denominado sitio de vida, en
particular la ciudad. Esta forma parte del epicentro de los procesos sociales,
productivos y de impacto a los recursos naturales, es el espacio territorial más
próximo al ser humano.
Las categorías selectivas identificadas describen los temas de la red,
los cuales a su vez comprenden una serie de categorías axiales que permiten
fundamentar en sus dimensiones y propiedades cada una de estas. Los
actores identificados en el contexto de la biorregión son: la academia, las
instituciones gubernamentales, el sector productivo, la sociedad civil, los
medios de comunicación, los jubilados, y las organizaciones sociales.
Las características metodológicas asumidas para el desarrollo de esta
investigación permitió el uso de herramientas como el Atlas ti, y procesos de
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reflexión crítica y recursiva, en el contexto de interrelación de las tres
dimensiones, lo que permitió derivar las categorías selectivas, las cuales
tributan para la definir las líneas orientadoras de la pedagogía socio-ambiental
(proyecto en proceso).
El abordaje por dimensión permitió develar, desde lo social el arraigo al
sitio de vida de los ciudadanos y la dinámica poblacional que define la
estructura social; desde lo productivo las potencialidades de desarrollo
económico según los recursos presentes en el territorio que definen los
procesos productivos; y desde lo ecológico las potencialidades de los
ecosistemas por sus bienes y servicios a la humanidad, la cuenca, el bosque
y la biodiversidad; así como las vulnerabilidades y amenazas de estos.
La voz de los actores desde la cotidianeidad permite develar una
perspectiva de aproximación a la situación socio-ambiental bajo la pauta que
conecta al actor con su ámbito profesional y laboral, abriendo la posibilidad de
un abordaje inductivo de construcción de redes de complejidad en los
procesos educativos con enfoque en la sostenibilidad.
REFERENCIAS
Aguilera, M., Azócar, A., & González, E. (2003). Biodiversidad en Venezuela.
Caracas: Fundación Polar y Ministerio de Ciencia y Tecnología.
Antequera, J. (2012). Propuesta metodológica para el analisis de la sostenibilidad
regional. Barcelona: Universitat Politécnica Catalunya.
Leonardi, J. (21 de Febrero de 2017). Drenaje urbano. (N. Valero, Entrevistador)
Novo, M. (1998). La Educación Ambiental: bases conceptuales, éticas y
metodológicas. España.
Sandin, M. P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Madrid: McGraw-Hill
Interamericana de España.
Straus, A. y. (2002). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos
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Vitalis. (2001 al 2015). Situación ambiental de Venezuela. Caracas: Vitalis.
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Vitalis. (2016). Situación ambiental de Venezuela 2015: balance anual. (D. D. Z.
Martínez, Ed.)
WWF. (2016). Planeta Vivo:riesgo y resiliencia en una nueva era.Gland, Suiza: WWF.
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