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Revista Guayana Moderna
ISSN: 2443-5658
Revista Guayana Moderna, N° 4, Ciepv, Ucab-Guayana, 2016, pp. 8-16
DIEZ AÑOS DE INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN EN
LA UCAB GUAYANA: 2004 - 2014
Ana María Quintero de Arteaga
RESUMEN
Este estudio se inserta en el eje temático: “Formación y Epistemología de la comunicación”; busca
compartir como ha sido el proceso de investigación en la Escuela de Comunicación Social en la
Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) en Guayana, en el periodo 2004 – 2014. En 2004 se
formulan los primeros proyectos de trabajo de grado. Para septiembre del 2014 se cuenta con 344
trabajos, entre las menciones de Periodismo (288) y Comunicaciones Publicitarias (56). Para
marzo 2015 se esperan los primeros trabajos de Artes Audiovisuales. Las modalidades más
abordadas han sido periodismo de investigación en las submodalidades reportaje interpretativo y
semblanzas (46,22 %), proyectos de producción (15,41%), análisis de medios y mensajes
(14,24%), y estrategias de comunicación (12,21%). Los problemas han estado en torno a construir
la historia de los medios en la ciudad, conocer los pioneros que han hecho aportes desde el punto
de vista cultural, ambiental e industrial; entender diferentes aspectos de la dinámica social, como
las invasiones, el transporte, la criminalidad, y el empleo; descifrar los códigos de mensajes y
estereotipos, contribuir con el posicionamiento y/o refrescamientos de marcas, productos y
servicios, así como diseñar estrategias para organizaciones con y sin fines de lucro.
Palabras clave: investigación, comunicación social, UCAB Guayana
Key words: research, social communications, UCAB Guayana
Correo electrónico:
Recibido: 20-02-15
Aprobado: 20-06-16
anquinte@ucab.edu.ve
anamariaquinteroa@gmail.com
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INTRODUCCIÓN
La Escuela de Comunicación Social de la Universidad Católica Andrés Bello
inicia operaciones en Guayana en 1999. El proceso de investigación comienza con
los primeros trabajos de grado, que se defienden en el 2004. Para septiembre del
2014 han egresado 403 licenciados en comunicación, 331 de la mención
periodismo, con la que arrancó la escuela y 72 de la mención Comunicaciones
Publicitarias, cuya primera cohorte egresó en abril del 2013. Se han elaborado 344
trabajos de grado, entre las menciones de Periodismo (288) y Comunicaciones
Publicitarias (56). Para marzo del 2015 se esperan los primeros productos de las
investigaciones en la mención Artes Audiovisuales.
A 10 años de funcionamiento, y en una sociedad de la información con un
predominio cada vez mayor de la plataforma digital, el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (Tics), la investigación se ha venido realizando
de manera aislada con una gran diversidad temática, por lo que surge la
necesidad de sistematizar el trabajo, con el fin de racionalizar el esfuerzo
investigativo de estudiantes y profesores, conformar redes de problemas, evitar
repeticiones, y construir sobre lo logrado, por lo que se propone realizar un
inventario de las modalidades y áreas abordadas, que conduzca a proponer ejes
temáticos de investigación. En este sentido se busca conocer ¿Cuáles son las
áreas y modalidades abordadas por la investigación de la Escuela de
Comunicación Social en sus primeros 10 años produciendo trabajos de grado?
OBJETIVOS
General:
Sintetizar el esfuerzo investigativo de la Escuela de Comunicación Social de la
UCAB en Guayana entre el 2004 y el 2014.
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Específicos:
1. Agrupar por modalidad, y temas los trabajos de investigación de
estudiantes y profesores de la Escuela de Comunicación durante el periodo
2004 – 2014.
2. Identificar las áreas mayormente abordadas.
3. Determinar temas potenciales de investigación en la comunicación para
trabajos de grado y de ascenso.
MÉTODO
El presente estudio se enmarca como un estudio de tipo descriptivo ya que
lo que se busca es “identificar las características de la unidad de estudio”
(Hernández Díaz, G. 2012, p. 155), lo que permite sistematizar como se ha venido
dando el proceso de investigación en comunicación en la UCAB Guayana, desde
la primera producción de trabajos de grado de la Escuela de Comunicación Social
hasta septiembre 2014.
Se toma como antecedente el trabajo de Quintero (2008) Cinco años de
investigación en comunicación, publicado en la revista Comunicación, Nº 144. pp
68 – 73.
RESULTADOS
Entre el 2004 y septiembre 2014 se han producido en la Escuela de
Comunicación Social 344 trabajos de grado, distribuidos por modalidad y mención
como se muestra en la tabla 1.
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Tabla 1
Trabajos de Grado de la Escuela de Comunicación Social de UCAB Guayana.
(2004 – 2014).
Modalidades / Mención
Com. Publicitarias
Periodismo
TOTAL
Estudios de Mercado
10
24
Periodismo de investigación
159
159
Proyecto de Producción
44
53
Estrategia de Comunicación
28
42
Análisis de Medios y Mensajes
31
49
Inv. Documental y descriptivas
16
17
TOTAL
288
344
Fuente: Elaboración propia.
El promedio total de los trabajos de grado en una escala del 1 al 20 es de
17.10. Siendo mayor en la mención de Comunicaciones Publicitarias (18.32) con 3
cohortes de egresados en comparación con Periodismo (16.87) con 17 cohortes
de egresados. En total 54.36% (187) de los trabajos han obtenido calificaciones
iguales o superiores a 18 puntos. Ver tabla 2
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Tabla 2
Trabajos de grado con puntuaciones iguales o mayores a 18 puntos por modalidad
y mención de la Escuela de Comunicación de la UCAB Guayana. (2004 -2014).
Modalidades / Mención
Com. Publicitarias
Periodismo
TOTAL
Estudios de Mercado
6
19
Periodismo de investigación
78
78
Proyecto de Producción
24
30
Estrategia de Comunicación
11
21
Análisis de Medios y Mensajes
22
34
Inv. Documental y descriptivas
5
5
TOTAL
146
187
Fuente: Elaboración propia.
Las modalidades más abordadas han sido reportaje interpretativo y
semblanzas (46,22 %), proyectos de producción (15,41%), y análisis de medios y
mensajes (14,24%). Los problemas más abordados han girado en torno a construir
la historia de los medios en la ciudad, conocer los pioneros que han hecho aportes
desde el punto de vista cultural, ambiental e industrial; entender diferentes
aspectos de la dinámica social, como las invasiones, el transporte, la criminalidad,
contribuir con el posicionamiento de marcas y/o productos y servicios, y diseñar
estrategias para organizaciones con y sin fines de lucro. Más recientemente los
estudios han estado orientados a descifrar los mensajes políticos de los discursos
de los que ostentan el poder en el gobierno o aspiran a él. La mayoría de los
estudiantes ha identificado su investigación como exploratoria, descriptiva, y en
cuanto al diseño como investigaciones no experimentales de campo, utilizando
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siempre un lenguaje que responde a un enfoque positivista, propio de la
investigación cuantitativa, aun cuando, en casos como los que se subscriben bajo
la modalidad de periodismo de investigación, desarrollan métodos y arrojan
resultados que parecen responder más a un enfoque cualitativo.
En los 14 años de existencia de la Escuela en Guayana, apenas 5
profesores han ascendido por trabajos de ascenso, 3 de la categoría de asistente
a agregado, y 2 de instructor a asistente. La mayoría de los profesores que tienen
una calificación mayor a la de instructor es porque ya la han obtenido en otras
universidades de donde provienen, o porque han finalizado algún estudio de
postgrado con trabajo de grado o tesis, lo que le permite según el reglamento
ascender a asistente o agregado, lo que explica que para el 2014 más del 49% de
los profesores son instructores.
Los temas de los trabajos de ascenso dentro del área de la comunicación
han estado en torno al desarrollo de un Manual de Géneros Periodísticos (Lizano,
R., 2009), Manual para la producción de Revistas y Periódicos (Rincón, I, 2011),
Elaboración de guías de instrucción en el área de ortografía y redacción (Berti, O,
2007).
Cuando se piensa hacia donde enfocar la investigación en el área de la
Comunicación en Ciudad Guayana, lo primero que se identifica es la necesidad de
buscar un poco más de especialización en cuanto al diseño. En este sentido se
plantea formar a los estudiantes tanto en el enfoque cuantitativo como en el
cualitativo, a fin de que puedan contar con herramientas más apropiadas a la hora
de abordar estudios meramente interpretativos como suelen ser las semblanzas,
los ensayos biográficos, y los reportajes interpretativos.
En cuanto a las áreas, se considera pertinente agrupar y seguir
estructurando redes de problemas en torno a cinco (5) áreas.
a. Historia Local y Regional. Comprende el registro del desarrollo de Ciudad
Guayana (Puerto Ordaz y San Félix) y el resto del estado Bolívar; así como
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las semblanzas y biografías de quienes han dado un aporte extra desde las
diferentes facetas: cultural, social, ambiental e industrial.
b. Problemática Socio-Económica. Esta área incluye todos los trabajos de
denuncia, que reflejan la situación de inseguridad, escasez y violación de
derechos de los ciudadanos. Aspectos asociados a la prostitución infantil, la
impunidad, el transporte público, la indigencia, los procesos de adopción, la
crisis de las empresas básicas, el subempleo y desempleo, entre otros.
c. Los Medios de Comunicación Social. Esta área está referida al
levantamiento y análisis de la información en torno al origen y desarrollo de
los medios en la zona, así como sus problemáticas, legislación y nuevas
tendencias.
d. El Mensaje. Aquí se agrupan los estudios de decodificación y análisis de los
mensajes, tanto de quienes tienen el poder, como de aquellos que aspiran
alcanzarlo. Se trata de descifrar los códigos simbólicos y discursivos, a fin
de comprender realmente qué transmiten, qué recursos utilizan, a qué
público van dirigidos y cómo son percibidos por las diferentes audiencias.
También incluye el análisis semiótico, lingüístico y paralingüístico de los
mensajes y conceptos utilizados en los distintos medios tanto escritos como
audiovisuales, incluyendo los que tienen fines publicitarios.
e. Soluciones Comunicacionales. Esta área tiene como objetivo “diseñar
estrategias de mercadeo y comunicación que permitan generar soluciones
eficientes orientadas a mejorar la comunicación de los medios,
organizaciones y comunidades, a través de un correcto manejo del
conocimiento y de las necesidades del público, cliente o consumidor final”
(CIEVP, 2011)
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CONCLUSIONES
Los esfuerzos de investigación en comunicación de la Universidad Católica
Andrés Bello en Guayana, han estado concentrados en la exigencia para los
estudiantes de la Escuela de Comunicación Social de generar un trabajo de grado
para poder obtener el título.
Dado que hasta el 2011 la única mención que se ofrecía en Guayana era
Periodismo, el 46% de los trabajos se enmarcan dentro de la mención “Periodismo
de Investigación”, que dentro de lo estipulado por la Escuela de Comunicación de
la UCAB en Caracas, comprende: Reportaje interpretativo, reportaje audiovisual,
entrevista de personalidad, semblanza. (UCAB, 2014).
Las áreas mayormente abordadas son: historia local y regional, que
comprende el desarrollo de la ciudad, descripciones de vida y aportes de pioneros
de la región; problemáticas socio-económicas, que son fundamentalmente trabajos
de denuncia y caracterización; los medios de comunicación social, su origen y
desarrollo en Ciudad Guayana, y aspectos asociados a la censura y los cierres; el
desarrollo de las tecnologías y redes sociales. El mensaje, que busca descifrar los
códigos para comprender realmente qué se transmite, qué se desea transmitir, y
qué realmente está llegando a un público o audiencia determinada; y finalmente
soluciones comunicacionales para medios, organizaciones y comunidades.
Se considera pertinente continuar los esfuerzos comunicacionales
agrupados dentro de las áreas descritas, pero creando redes de problemas y
responsables por áreas, de manera que se den a conocer los productos y se
socialice el conocimiento, estimulando a más profesores a incursionar no solo
como tutores, sino como autores en el proceso de investigación.
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REFERENCIAS
Ciepv (2011). Líneas de Investigación: Soluciones Comunicacionales. Consultado
el 16 de octubre de 2014, recuperado de: guayanaweb.ucab.edu.ve/línea-
investigación-soluciones-comunicacionales.html.
Hernández Díaz, G. (2012). Cómo hacer un proyecto de investigación en
comunicación. Caracas: UCAB - EL NACIONAL.
Quintero A. (2008). Cinco años de investigación en Comunicación en UCAB
Guayana. Comunicación. Nº 144. 68-72.
UCAB. (2014). Modalidad II: Periodismo de Investigación. Consultado el 16 de
octubre de 2014, recuperado de w2.ucab.edu.ve/trabajo-de-grado-
6902.html.